Visszafordítani az oktatás hanyatlását
2013-04-17 13:05:21
- Bodolai Gyöngyi
Zsúfolt tananyag, felületes tudás, fegyelmezetlenség és motiválatlanság, unott, ásító, iskolakerülő gyermekek – lehet-e mindezek ellenére eredményt elérni?
Zsúfolt tananyag, felületes tudás, fegyelmezetlenség és motiválatlanság, unott, ásító, iskolakerülő gyermekek – lehet-e mindezek ellenére eredményt elérni? Erre a kérdésre adott választ előadásában Gaján Éva orosz-német szakos tanár, az Alkalmazott Oktatástan Magyarország csoport vezetője, aki az elmúlt hét végén marosvásárhelyi pedagógusokkal és szülőkkel találkozott a Bod Péter Diakóniai Központban.
A pécsi Janus Pannonius Egyetemen végzett pedagógus a legkülönbözőbb korú diákokat oktatott általános iskolában, középiskolában és nyelviskolában is. Szenvedélyesen végezte mesterségét, amelyre mindig is készült, s nem tudta elfogadni, hogy nincs megoldás a bevezetőben felsorolt problémákra. Az új lehetőségek után kutatva talált rá az alkalmazott oktatástan tanulási technológiára, s attól kezdve a mindennapi gyakorlatban minden megváltozott. Rájött, hogy elsősorban neki kell megváltoznia, hogy a továbbiakban eredményesen taníthasson, s alapítványi iskolát hozott létre Tudásvár néven, ahol az elakadt, problémás gyermekeknek is tudtak segíteni, s nagyon sok diákot rehabilitálva mondhatni emberi életeket, családokat mentettek meg.
Az Alkalmazott Oktatástan nonprofit társadalomjobbító csoport vezetőjeként az utóbbi években módszertani előadást tart szülőknek és pedagógusoknak. Mint kiderült, ez utóbbiak közül sokan kiégettnek és tehetetlennek érzik magukat az egyre több nehezen kezelhető és motiválatlan gyermekkel szemben. Ezek a gyermekek nem látják értelmét a tanulásnak, s a szülők is tehetetlenek. A rendszeresen megíratott kompetenciatesztek pedig azt igazolják, hogy nincs valódi fejlődés az oktatás eredményességét illetően. Ezen próbál változtatni az Alkalmazott Oktatástan közel 30 csoportja, amelyek azokban a magyarországi iskolákban működnek és érnek el látványos eredményeket, ahol igénybe veszik a segítségüket, amit az előadás során vetített kisfilmek is bizonyítottak. Az első iskolai tanulási készségfejlesztő programot 2008-ban indították 16 diákkal egy vidéki szakiskolában, ahol látványos átalakuláson átesett diákok mondták el, hogy miképpen változott meg a tanuláshoz való viszonyuk, s értek el jó eredményeket.
Mivel a módszer alapja, hogy minden nem tudás, tanuláshoz való negatív viszonyulás mögött meg nem értett vagy félreértett, rosszul értelmezett szavak, fogalmak vannak, a pedagógusnak meg kell találnia azokat a fekete lyukakat, amelyek elnyelik a tanulási kedvet. Ezt a detektívmunkát tették könnyebbé a Tudáskulcs munkafüzetek összeállításával, amelyből már hetet adtak ki az ötletgazda Telekesi Judit vezetésével. A munkafüzetek, amelyekből a jelenlevők vásárolhattak, olyan tanulási segédanyagot jelentenek, amelyben a szerzők egy-egy tantárgy (a nyelvtan és a matematika például) kulcsszavait a tanulók tudásának és szókincsének megfelelően dolgozták fel. A munkafüzeteket a 2010/11-es tanévben 2.000 diákon tesztelték, akiknél az intelligenciatesztek 90 százalékos fejlődést mutattak. És nemcsak a tanulmányi eredményeik lettek jobbak, hanem a magatartásuk, a tanárokhoz való viszonyuk is változott – hangzott el Gaján Éva előadásában. Az előadó bemutatta székelyudvarhelyi munkatársukat, aki romániai szinten tart képzéseket az alkalmazott oktatástanról. Az előadók válaszoltak a felmerült kérdésekre, s a módszerről szóló könyveket és a Tudáskulcs füzeteket is meg lehetett vásárolni. A rendezvény házigazdája a marosvásárhelyi Körtesi Sándor tanár volt.
